Der Jahreswechsel wird im Schulleben nach den Weihnachtsferien zum Anlass genommen, um schwerpunktmäßig mit den Schülern zum Thema Zeit zu arbeiten. - In den Deutsch- und Lesebüchern finden wir Texte und Gedichte zu den Jahreszeiten und Monaten, in den Mathematikbüchern lernen die Kinder die Zeitmaße und können mit Tagen, Wochen und Monaten rechnen, auch die Uhr sollen die Kinder kennenlernen, im Deutschunterricht sprechen wir über den Tagesablauf, in den Sachunterrichtsbüchern finden wir verschiedene Jahreskreise, Uhren und Kalender.
Und selbstverständlich lässt sich auch das eine oder andere passende Lied und das richtige Zeichenthema finden. - Wir werden dabei dem Lehrplan gerecht, der den Sachunterricht in verschiedene Erfahrungs- und Lernbereich gliedert. So heißt es dort für die Grundstufe 1:
- Im Erfahrungs- und Lernbereich Zeit sollen die Schüler durch Erlebnisse und Erfahrungen zu einem altersgemäßen Geschichtsverständnis gelangen.
Lehrplan - Die Schüler sollen - Von eigenen Erlebnissen und Ereignissen berichten und diese zeitlich zuordnen (jetzt, früher, später, gestern, heute, morgen)
- Zeitabläufe erfassen (Tagesablauf, Wochenplan, Jahreskreis) und einfach darzustellen versuchen (Beispiele: Geburtstagskalender, Festkalender, Klassentagebuch, Zeitleisten und ähnliches).
- Uhr und Kalender zur Bestimmung und Gliederung der Zeit (Stunde, Minute, Tage, Wochen, Monate, Jahreszeiten) verwenden.
- Im Unterrichtsgegenstand Mathematik sollen in der Grundstufe 1 in der 1. Schulstufe Vorstellungen zu Größen entwickelt werden (bewusstes Erleben von Zeitabläufen). In der 2. Schulstufe sollen neue Maßeinheiten eingeführt und Maßbeziehungen hergestellt werden (Erarbeiten der Maßeinheiten für Zeitspannen: Stunde, Tag, Woche, Monat, Jahr. Herstellen der Beziehungen Tag - Stunde, Woche - Tag, Jahr – Monat).
- Bei der Unterrichtsplanung und bei der Unterrichtsgestaltung ist darauf Bedacht zu nehmen, dass Inhalte aus den einzelnen Teilbereichen unter besonderer Berücksichtigung der Erfahrungs- und Erlebniswelt der Schüler ganzheitlich aufeinander abgestimmt werden.
- Darüber hinaus sollen Zusammenhänge im Lernen durch situationsorientierte Unterrichtsanlässe, durch handelnde Arbeitsweisen (z.B. entdeckendes Lernen, projektorientiertes Lernen) sowie durch sinnvolles Vernetzen von bereichsübergreifenden Aspekten angestrebt werden.
|
